"Kazi ya kumi na tatu ya Heracles". Iskander F.A
"Kazi ya kumi na tatu ya Heracles". Iskander F.A

Video: "Kazi ya kumi na tatu ya Heracles". Iskander F.A

Video:
Video: Неразгаданная тайна ~ Заброшенный особняк немецкого хирурга в Париже 2024, Novemba
Anonim

Ilikuwa ni kitabu cha Iskander "The Thirteenth Labour of Hercules" na hadithi nyingine kadhaa kuhusu utoto ambazo zikawa mwanzo wa nathari yake. Kazi hizi zote ni ndogo na zinagusa. Lakini maswali ya kimaadili wanayouliza ni mbali na ya kitoto.

kazi ya kumi na tatu ya hercules iskander
kazi ya kumi na tatu ya hercules iskander

Hadithi zinahusu dhana za udanganyifu, heshima na aibu, woga, utu na usaliti. Rufaa ya utoto haiwafanyi kuwa wa maana sana, bali huwaleta tu karibu na msomaji.

Asili ya kufundisha ya hadithi

Na katika kazi hii ndogo mwandishi anabaki kuwa mwaminifu kwake mwenyewe. Kuanzia mwanzo hadi mstari wa mwisho, ucheshi huingia ndani yake. Lakini, licha ya hali ya furaha, hadithi "Kazi ya Kumi na Tatu ya Hercules" na Iskander inafundisha sana. Humfanya msomaji afikirie maswali mengi mazito na muhimu. Kila mtu lazima ajiamulie mwenyewe kazi ni nini na jinsi ujasiri na woga vinaweza kuunganishwa kwa mtu mmoja. Kuhitimisha hadithi "Feat kumi na tatu ya Hercules", Iskander inaongoza msomaji kwa wazo kwamba ujasiri unaweza kuwa tofauti. Inabadilika kuwa ujasiri wa kimaadili na wa kimwili sio daima sanjari kwa mtu. Kwa hiyo,akiwa na nguvu za mwili, anaweza kuwa mwoga wakati wa kutatua matatizo muhimu.

fazil iskander tukio la kumi na tatu la hercules
fazil iskander tukio la kumi na tatu la hercules

"Tamasha la kumi na tatu la Hercules." Iskander. Muhtasari: mwalimu mpya

Mgiriki kwa uraia Kharlampy Diogenovich alionekana shuleni mnamo Septemba 1. Kabla ya hapo, hakuna mtu aliyesikia habari zake. Alifundisha hesabu na alikuwa, tofauti na wazo lililokubaliwa kwa ujumla la wanahisabati, mtu safi na aliyekusanywa. Siku zote kulikuwa na ukimya wa kupigiwa mfano katika masomo ya Kharlampy Diogenovich, hakupaza sauti yake kamwe, hakutisha, na wakati huo huo aliweza kuliweka darasa zima mikononi mwake.

"Tamasha la kumi na tatu la Hercules." Iskander. Muhtasari: Mfano wa mhusika mkuu

Hakuna aliyekuwa na mapendeleo zaidi ya Kharlampy Diogenovich. Si aliepuka hatima ya kuwa katika nafasi ya ujinga na mhusika mkuu. Siku moja hakufanya kazi zake za nyumbani. Suluhisho la tatizo halikulingana na jibu. Mvulana huyo alikuwa anasoma zamu ya pili na alikuja saa moja kabla ya kuanza kwa somo.

hadithi feat kumi na tatu ya Hercules Iskander
hadithi feat kumi na tatu ya Hercules Iskander

Ilipobainika kuwa mwanafunzi mwenzako pia hakutatua tatizo, hatimaye alitulia. Wanafunzi waligawanywa katika timu na kwenda kucheza mpira wa miguu uwanjani. Tayari darasani, Sakharov, mwanafunzi bora, alisema kwamba alikuwa ametatua tatizo hilo, na jibu lake lilikubali. Kharlampy Diogenovich alitokea mlangoni na kuelekea mahali pake. Mhusika mkuu aligundua kuwa hata jirani yake kwenye dawati, Adolf Komarov mtulivu (aliyejiita Alik ili mtu yeyote asimlinganishe na Hitler, kwani vita vilikuwa vinaendelea) alitatua shida hii.

Fazil Iskander:"Kazi ya kumi na tatu ya Hercules". Muhtasari: "Inahifadhi" chanjo

Nesi aliingia darasani, alikuwa akitafuta 5 "A", lakini akaingia 5 "B". Mhusika mkuu alijitolea kuonyesha mahali walipo watoto wanaohitaji kuchanjwa dhidi ya typhus. Wakiwa njiani, alimwambia daktari kwamba baada ya somo hili, darasa lao lilikuwa likienda kwenye matembezi yaliyopangwa kwenye jumba la makumbusho la historia ya eneo hilo. Wanarudi kwa 5B. Huko, kwenye ubao, Shurik Avdeenko alikuwa tayari ameandika vitendo vitatu vya shida, lakini hakuweza kuelezea suluhisho. Muuguzi aliwachanja wanafunzi wote, lakini somo halikuisha. Kharlampy Diogenovich alisema kuwa katika darasa hili kulikuwa na mtu ambaye aliamua kumzidi Hercules na kufanya kazi nyingine, ya kumi na tatu. Baada ya maneno hayo, alimwita mhusika mkuu kwenye ubao na kumtaka aeleze suluhu ya tatizo hilo. Lakini mvulana, hata kutoka kwa kile kilichokuwa kwenye ubao, hakuweza kujua wapi pa kuanzia. Kwa kweli, alipata alama mbaya, lakini tangu wakati huo alianza kuchukua kazi ya nyumbani kwa umakini zaidi. Na pia alielewa mbinu ya mwalimu: kuzikasirisha roho za watoto kwa kicheko, kuwafundisha kujitendea kwa sehemu ya ucheshi.

Ilipendekeza: